天赋教育与学习力教育的认知和关联

　　听到非常多的教育工作者、家长在说某某孩子或自己的孩子在学习上没有天赋，时间耗了不少，死活学不会。现实中确实有些孩子学习非常高效，一点就透，而有些孩子则是让家长和老师都直挠头，怎么都教不会。

　　那么，是不是有些孩子就是没有学习的天赋，而有些孩子就是有学习的天赋呢？

　　其实我们中小学学习的都是基础知识，学习这些知识基本还用不到天赋，更多的是因为基础的学习习惯、学科思维没有培养好，也没有良好的学习认知是主因。我们就碰到很多在学校班级排名倒数的所谓“学渣”，经过科学调整后，短短的两三个学期，就从倒数的“学渣”逆袭成顺数的“学霸”，考进顶尖院校。绝大多数正常的孩子，在学习上遇到问题，最根本的原因还是家长没有培养好孩子最基础的学习能力。我们家长更关心的是孩子这道有没有做出来、有没有做对，而不是面对这样的问题应该如何应对和思考；家长更关心考试分数，而不是应对问题、解决问题的能力。我一直强调，考试成绩、分数只是学习的副产品，培养孩子最基础的学习能力、思考能力才是学习的真正目的。而当孩子具备了良好的学习能力、思考能力，取得优秀的考试成绩就是很自然的事情。为了追求副产品而忽略了主产品，才是我们多数家长、老师的最大教育误区。

　　至于天赋，在学习基础知识阶段，天赋会起到一定的作用，但一定不是决定性的作用，毕竟这些都是现成的知识，并不需要学生自己去发明创造。但在将来的职业发展和进一步的深入学习研究领域，天赋是会起到非常关键作用的。这也是为什么我在做家庭教育顶层设计研究的时候，把天赋教育融入进去的重要原因。朝自己的天赋方向发展，自然是事半功倍的事情。但是基础的知识学习和掌握，只要培养好孩子的学习能力，接受基础的学习力教育，孩子在这些知识的掌握上是不会有什么障碍的。

　　所以，如果仅仅去考试升学的角度，家长注重好孩子的基础学习能力培养就可以了，但如果要长远规划，那么关注孩子的天赋，注重天赋教育，就应该引起家长重视了。也就是说，如果培养一个合格甚至优秀的子女，学习力教育就能解决一大半问题，但如果要培养杰出人才，就需要关注天赋教育，毕竟，只有朝自己的天赋方向发展，发挥自己的天赋禀性，每个孩子才都是天才。（余建祥）

　　作者简介：余建祥，学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家。“学习力六要素”理论创立者，“教育金字塔理论”提出者，天赋教育倡导者。